85% студентов используют ИИ как внешнего критика — исследование РГПУ им. Герцена

Образовательный эффект от использования нейросетей зависит не столько от частоты обращения к ним, сколько от того, насколько осознанно студент включает технологию в учебную деятельность.

Ученые Герценовского университета выделили пять стратегий взаимодействия студентов с нейросетями. Большинство опрошенных — 85% — применяют искусственный интеллект для критической оценки информации, проверки фактов и получения независимого взгляда на свою работу, сообщает Онлайн47.ру.

Ученые РГПУ им. А. И. Герцена изучили, как студенты используют искусственный интеллект в учебном процессе, и описали пять основных стратегий взаимодействия с нейросетями: критическую, делегирующую, ориентирующую, диалоговую и координирующую. Наиболее распространенными оказались критическая и делегирующая стратегии.

Согласно исследованию, 85% опрошенных используют ИИ для критической оценки информации, проверки фактов и получения независимого взгляда на свою работу. Более 83% студентов сообщили, что сознательно определяют, какие задачи готовы передавать искусственному интеллекту. Еще 61% применяют нейросети, чтобы составить план действий и определить первый шаг в работе. Диалоговую стратегию, при которой ИИ выступает в роли тьютора и когнитивного тренажера, используют 63% участников.

Реже всего студенты обращаются к координирующей стратегии — управлению распределенной во времени совместной работой человека и ИИ. Ее отметили 56% опрошенных.

«Значимыми становятся цель обращения к ИИ, субъективная ценность задачи, исходный уровень компетенций и способность сохранять самостоятельный контроль над учебной работой. Именно поэтому мы предлагаем оценивать взаимодействие студентов с ИИ не по формальному признаку «использовал или не использовал», а по глубине вовлеченности в выполнение учебных задач», — рассказала проректор по научной работе РГПУ им. А. И. Герцена Анастасия Микляева.

По ее словам, образовательный эффект от использования нейросетей зависит не столько от частоты обращения к ним, сколько от того, насколько осознанно студент включает технологию в учебную деятельность.

Исследование проводилось в формате фокус-групп со студентами разных направлений. Работа по изучению влияния новых технологий на обучение школьников и студентов продолжается в университетской лаборатории «Когнитивные исследования в образовании».